“长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于学生的事代劳了，剥夺了学生自主成长的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化管理者意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。”周彩说。
“这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自主管理。”于飞说。
周彩说：古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。
“我们高一物理教研组组长马老师去听我的课，在评课时，他提到一个观点，令我思考许久。一个成功从刚毕业参加工作的大学生蜕变为合格人民教师的重要一点，就是要学会思考，如何从学生的角色转换为老师的角色，要想想当时的老师是如何教你、如何帮助你学习知识，每一个成功蜕变的新教师，在他的学生时代时都有一个成功老师的影子。这样的一段话，令我不禁想起了我高一的物理老师，确实，不可否认，我现在身上，确实有他少许影子的存在，这样的积极影响会是一生的。”于飞想起了自己父亲的严格说，“此时，我骤然想起，那对于班主任工作，谁又是影响我最大的那一位呢？我又再一次陷入了深深的思考。正所谓师者，传业授道解惑也，以前这样一种对教师的要求已经在悄然变化，随着时代的发展，教师身上肩负的责任似乎不尽于此了，尤其是作为一位班主任，需要让学生在知识与人格两方面健康发展，以达到教与学的双重目的。当好班主任，比备好一节课还要难。从接触班主任工作，我就一直在摸索如何做好班主任工作，有过迷茫，有过失败，但是我始终一直坚持，不断尝试与反思。严父般的心，慈母般的爱这样一句话，是我在大学毕业后第一年的班主任工作中所领悟的，颇有感触。”
“严父般的心，慈母般的爱说得真好，”周彩说，“马卡连柯说：如果没有严格的要求，那就不可能有教育。”
“正是，第一年的班主任工作，我一直坚信这一点，那就是一定要万事都严格要求学生，不讲情面，其实，当中的心里，也有一个原因，就是我是新手，没什么经验，如果不在学生树立威信，那如果出现不可控制的情况，我就颜面扫地了。于是，我在开学之初，我便制定了班级学生考核制度，并在平日的工作中严格执行，尤其是针对上课迟到，穿拖鞋，乱扔垃圾等一些不良习惯。让学生逐步明白，什么事该做，什么事不该做，即使是一些小事，小细节，也蕴含着做人的基本准则，在这样的严格要求下，一些刚开始满不在乎的同学，被抓过几次之后，也开始注重起来，学生的不良习惯得到慢慢的纠正。可是两个星期过去，学生和我的距离开始变远，他们开始怕我，基本上很少学生敢和我私下交流，除了几个得力的班干部。到了第三个星期的时候，发生一件让我倍感失望的事情，因为临近周末，大家都讨论去哪玩，所以学生们都聚在一块拍照，可是，他们并没有叫我。这一点，令我至今想起，都很难受。”于飞哀伤地说。
“严格是班主任工作的基本，无规矩无以成方圆，严而有格，才能让班级工作顺利展开。”周彩说。
“我开始反思，我面对的是一群青春期的孩子，我这样只是一味的高要求，严要求，已经使学生在高压之下产生反抗甚至厌恶情绪，他们周末对我的评价就是合格，管理得严。一个星期下来，我的威信是建立起来了，但是我却失去了和学生做朋友的机会。每每想到这里，我总会责怪自己，做得不够好。第一年的班主任工作，使我体会到，班主任只做到严格是不够的，还要有爱。但是，从同样第一年担任班主任工作的同事上，我也看到了不严而宽对班级带来的危害。故此，我认为，作为班主任老师，严格要求学生是第一，爱而有度是必须。对于班主任工作，我们对学生教育所付出的爱是最神圣的，神圣之处就是在于它有很强的原则和崇高的使命感。”
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